lunes, 25 de noviembre de 2019

SEMANA 40

TEMA: ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

NOTA: Estas son las actividades finales del año, serán solo citados los estudiantes que hayan perdido la materia.

AUTOESTIMA

La autoestima es el valor que una persona se otorga a sí misma, de esta forma puede ser positiva cuando tiene sentimientos de aprecio hacia sí misma o por el contrario negativa si no se aprecia. Lo que una persona siente hacia sí misma tiene su origen en la familia, en el medio ambiente con amigos, profesores, etc. Así, si alguien no contó con un ambiente en el que se le reconocieran sus aciertos y no sólo se le marcaran los errores, sino que además ha contado con un ambiente desfavorable para el descubrimiento de sus capacidades, empezará a sentirse inadecuado, inseguro y frustrado, por consiguiente perderá la fe en sí mismo y podrá empezar a dudar de su propia capacidad. Cuando los jóvenes sienten que no son importantes o que a nadie importa lo que hacen, pueden experimentar dificultades en la toma de decisiones o en la planeación de sus vidas. Los jóvenes a quienes desde hace mucho les han dicho que son torpes o irresponsables, etc. empiezan a creerlo y no encuentran razón o incentivo para modificar su conducta o mejorar sus vidas.

ACTIVIDADES:

Realiza las siguientes actividades con respecto a tu proyecto de vida:

a. Escribe tres preguntas que le harías a una persona que deseas conocer y elige a una persona del grupo para realizar las preguntas.
b. Represento mediante un dibujo de una escultura o de una pintura que represente mi vida.
c. Describe que sentimientos despierta el dibujo, o la escultura o la pintura sobre tu vida.
d. Enuncia los obstáculos que consideres más importantes para el desarrollo de tu proyecto de vida.

TEMA: Identidad personal.

ACTIVIDADES: Realizo la siguiente lectura y soluciono las preguntas propuestas:

IDENTIDAD
La identidad es lo que permite que alguien se reconozca a sí mismo. En consecuencia, la identidad personal es todo aquello que nos define como individuos. Tenemos conciencia de la identidad porque tenemos memoria, sin ella sería imposible nuestro propio reconocimiento. De hecho, cuando alguien pierde la memoria pierde el elemento esencial de sí mismo.
Aunque estemos permanentemente cambiando desde un punto de vista físico y cognitivo, es evidente que en el proceso de transformación hay algo que se mantiene inalterable: la convicción de que somos la misma persona en todo momento. Es una idea algo paradójica, ya que cambiamos cada día y al mismo tiempo no cambiamos.

Para tener un criterio de identidad personal es necesario desarrollar el concepto de intimidad, el cual se adquiere en la infancia cuando poco a poco el niño aprende a distinguir entre la idea de yo y los demás. Cuando se consolida la noción del yo, la persona ya puede empezar a comprender quién es. Pensamos y observamos lo que nos rodea externamente y paralelamente estamos en un cuerpo, con unos sentimientos e ideas en relación con nuestro interior. Es una especie de diálogo íntimo y este rasgo es una parte de nuestra identidad personal.
En otro sentido, adquirimos una identidad por nuestra pertenencia a una familia y a un grupo social. Nuestra individualidad se comparte con los demás y los factores externos acaban determinando la percepción individual sobre quiénes somos. La nacionalidad, la lengua y las tradiciones son rasgos culturales que son interiorizados por cada uno de nosotros.

Desde un punto de vista externo, hay datos personales que intervienen en la descripción de la propia identidad. Aunque sea desde en un sentido técnico e incluso administrativo, el conjunto de información relacionada con uno mismo influye notablemente en nuestra autoconciencia. Tenemos un nombre, una fecha de nacimiento y toda una serie de datos que comunican información sobre la propia individualidad.
Hay un componente biológico en el concepto de identidad personal. No sólo por los rasgos físicos externos, sino también porque todo nuestro cuerpo expresa una parte de lo que somos como personas. El conocimiento del genoma humano ha iniciado un nuevo camino en la definición del ser humano y, en consecuencia, ya es posible determinar qué factores biológicos determinan nuestra personalidad. Por último, hay que tener presente que somos el único organismo vivo que es capaz de pensar sobre sí mismo, sobre su identidad personal.


CUESTIONARIO PARA REFLEXIONAR 

1. Describe lo que cada imagen quiere simbolizar respecto al tema.
2. ¿Cuáles son los rasgos más importantes de tu identidad?
3. ¿Qué aspectos personales te han fortalecido para tu identidad?
4. ¿Qué aspectos de la vida podrían afectar tu identidad?

SEMANA 39


  • TEMA: CALIFICACIÓN PRUEBA DEL 4 PERÍODO
  • NOTA: Se utilizan las clases de ética y valores y educación religiosa, ya que se calificará minuciosamente a cada estudiante.
  • EXPLICACIÓN SOBRE COMO SE VA  A CALIFICAR LA PRUEBA FINAL PARA LOS ESTUDIANTES
  • Revisión de cuadernos.
  • Talleres y actividades de clase.

SEMANA 38


  • TEMA: PRUEBA FINAL DEL 4º PERIODO
  • EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
  • EXPLICACIÓN DE COMO VA  A SER LA PRUEBA FINAL PARA LOS ESTUDIANTES

lunes, 28 de octubre de 2019

SEMANA 37

TEMA: NATURALEZA SOCIAL DEL SER HUMANO

OBJETIVO: Reconocer que no estamos solos en el mundo, que necesitamos de los demás, a través de lo que usamos y lo que producimos.

Motivación: lectura “no somos islas”

"Ningún hombre es una isla, algo completo en si mismo; todo hombre es un fragmento del continente, una parte del conjunto".
John Donne

Con esta frase John Donne describe la esencia del ser humano: "ningún ser humano es una isla", todos, queramos o no, necesitamos de otra persona para, por lo menos, subsistir en este mundo de locos. Todos necesitamos saber que alguien: nuestros amigos, pareja, vecinos, familias,...nos esperan en algún rincón del mundo, aunque sólo sean ya parte del recuerdo, del olvido. 

La esencia del otro es tan necesaria como lo puede a llegar a ser el alimento. La única diferencia es que la ausencia del otro te mata muy lentamente, te quema las entrañas, y te abandona en una muerte lenta pero segura; mientras que la ausencia de alimento produce una muerte más rápida.

Todos formamos parte de algo, de alguien, no somos entes aislados sin relación, somos entes que se mueven en cualquier dirección, solos, acompañados, a gritos, en silencio, pero  no somos una isla.

ACTIVIDAD


  1. Explica con tus palabras la frase que está entre comillas.
  2. ¿Cuándo actuamos como islas y cuando actuamos como continentes?
  3. ¿Cuál crees que es la ventaja de actuar como continentes?
  4. ¿Cuáles crees que son las desventajas de actuar como islas?

SEMANA 36

TEMA: TALLER SOBRE LA PELÍCULA "LA GUERRA DE LOS BOTONES"

OBJETIVO: Reflexionar sobre el valor de la paz y la solución de problemas para la convivencia social.

ACTIVIDAD:

1. Esta actividad de ética y valores se realizará de forma interdisciplinar con el área de educación religiosa. En el bloque de clases de la semana 35 veremos la película que tiene una duración de 1 hora y 35 minutos. Y en el bloque de la semana 36, realizaremos la plenaria de la película y el trabajo escrito sobre la misma.

SINOPSIS DE LA PELÍCULA

Mientras la tierra se ve sacudida por los terribles sucesos de la Segunda Guerra Mundial, otra guerra se libra en un pequeño rincón del campo francés. Los chicos de los pueblos vecinos de Longeverne y Velrans siempre se han odiado. No pelean por ningún motivo especial. Simplemente, no quieren ver a sus vecinos cerca de donde ellos viven. En una de esas batallas, Lebrac, un chico de trece años de Longeverne, conflictivo pero de gran corazón, tiene una idea brillante: arrancar todos los botones de las ropas de los prisioneros que tomen, para que vuelvan a sus casas medio desnudos, vencidos y humillados. Se ha declarado la 'guerra de los botones' y el pueblo que reúna el mayor número de botones será declarado vencedor.
VALORES:
AMISTAD: Es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tiene en la vida. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. La verdadera amistad dura toda la vida.
PAZ: La paz en su acepción más extendida se limita a la situación de “no-guerra”, pero hay que ir hacia un concepto más positivo y dinámico de la paz que deje de afectar sólo a la política y llegue a todos los ámbitos personales y sociales. Por tanto debe ser entendida como un proceso dinámico y permanente, caracterizado por el sosiego, la tranquilidad, la justicia social, la ausencia de violencia y la igualdad y reciprocidad en las relaciones, capaz de regenerar el conflicto tratándolo desde una perspectiva creativa y conciliadora que lo aparte de la violencia mediante análisis, regulación y resolución.
SOLIDARIDAD: La solidaridad es una de las bases de la naturaleza social del ser humano, pues hace referencia a los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí. En este sentido, la solidaridad se define como la colaboración mutua entre las personas, y se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes.
CONTRAVALORES: Racismo, xenofobia, crueldad, guerra, castigo físico, cobardía, traición, opresión.

OBJETIVOS:
·         Motivar el visionado antes de su inicio para preparar la recepción de la producción audiovisual.
·         Sintetizar los elementos principales técnicos y artísticos de la película.
·         Realizar un relato breve que comprenda el inicio, desarrollo y desenlace de la historia.
·         Diferenciar los personajes principales de los secundarios y describir las características principales.
·         Identificar el lugar donde se desarrolla la acción.
·         Iniciarse en el lenguaje audiovisual.
·         Relacionar la película con otras películas que traten el mismo tema.
·         Descubrir los valores de la película.

CONTENIDOS:
·         El lugar donde se desarrolla la película.
·         La historia.
·         Los personajes.
·         El lenguaje audiovisual.
·         Los valores.

METODOLOGÍA:
I.- Actividades previas al visionado de a la película.

EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA PELÍCULA

Trabajo en grupos en el cuaderno sobre La guerra de los botones, 

Cada grupo tendrá como tarea asignada la búsqueda de información sobre un tema concreto:
·         Grupo 1: Las características de la Escuela Primaria a finales del siglo XIX.
·         Grupo 2: El período de la ocupación nazi y la milicia francesa.
·         Grupo 3: La situación de los niños judíos.
·         Grupo 4: Los prisioneros de guerra.
·         Grupo 5: La España de 1940.

Puesta en común: los representantes de cada grupo harán las aportaciones sobre la información recogida en el enlace anterior.
II.- Visionado de la película.
1.      Breve explicación introductoria de la película.
2.      Dirigir la atención a la búsqueda de planos y el significado de la música en la película. Consultar información sobre el Lenguaje Audiovisual y en el siguiente enlace: www.slideshare.net/adurbecondita/el-lenguaje-del-cine
3.      Revisionado de escenas interesantes durante las actividades posteriores al visionado (si se cree conveniente).
III.- Actividades posteriores al visionado.
En pequeño grupo o bien a nivel individual contestarán a las siguientes preguntas relacionadas con la comprensión general, los valores y el lenguaje audiovisual.

¿QUÉ SUCEDE?
1.      Los hermanos Gibus se encuentran por el camino que les lleva al pueblo a otros chicos, ¿qué le dicen? ¿Por qué el mayor dice que no hay peor insulto que el llamarles “gallina”? ¿Qué significa para ellos?
2.      ¿Quién es el jefe de la pandilla de chicos de Longeverne? ¿Y el de Velrans?
3.      Los chicos van a la escuela del pueblo ¿cómo es? ¿Cómo se llama?
4.      Llega una niña de la ciudad llamada Violette, ¿qué relación establece con Lebrac?
5.      Cuando organizan las luchas entre los chicos de los dos pueblos vecinos, ¿cómo se toman el botín?
6.      ¿Cómo ayuda Violette a Lebrac cuando aparece con toda su ropa sin botones?
7.      Lebrac se rebela contra su padre hasta que descubre un secreto, ¿cuál es? ¿Qué sentimientos le embargan?
8.      Violette también tiene un secreto. Explícalo.
9.      El profesor tiene un papel en la resistencia, su nombre clandestino es “Pitágoras”, ¿cómo ayuda a Simón y a Violette?
10.  Ante momentos de lucha contra el colaboracionismo, ¿qué papel tiene L´Aztec para salvar de los nazis a Violette?
EL LUGAR
1.      ¿En qué país europeo se desarrolla la acción? Describe el ambiente rural y los bellos paisajes que aparecen en la película.
LOS PERSONAJES
1.      Escribe una característica de los siguientes personajes:
o    LEBRAC:
o    L’AZTEC:
o    EL PEQUEÑO GIBUS:
o    VIOLETTE:
o    LACRIQUE:
o    LANTERNE:
o    EL NIÑO TRAIDOR BACAILLÉ:
o    SIMONE:
o    EL PROFESO:
o    EL PADRE DE LEBRAC:
2.      Algunos personajes como Violette, el padre de Lebrac y el profesor ocultan cosas ¿Por qué?
LOS VALORES

Analicemos los valores y contravalores de la película, indicando en qué momento de la película aparecen:
o    PAZ:
o    AMISTAD:
o    SOLIDARIDAD:
o    RACISMO Y XENOFOBIA:
o    CRUELDAD:
o    TRAICIÓN:
2.      ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?
3.     

4.      Busca en la película tres momentos en los que se reflejan los tres valores de la Revolución francesa: Libertad, igualdad y fraternidad.

SEMANA 35

TEMA: PELÍCULA "LA GUERRA DE LOS BOTONES"

OBJETIVO: Reflexionar sobre el valor de la paz y la solución de problemas para la convivencia social.

ACTIVIDAD:

1. Esta actividad de ética y valores se realizará de forma interdisciplinar con el área de educación religiosa. En el bloque de clases de la semana 35 veremos la película que tiene una duración de 1 hora y 35 minutos. Y en el bloque de la semana 36, realizaremos la plenaria de la película y el trabajo escrito sobre la misma.

ENLACE DE LA PELICULA

SEMANA 34

TEMA: LOS 10 MANDAMIENTOS

OBJETIVO: Reflexionar sobre el decálogo de los mandamientos, como normas para una sana convivencia.

Nota: Actividad interdisciplinar con el área de ética y valores humanos
Los diez mandamientos
La palabra Decálogo significa literalmente "diez palabras", que Dios reveló a su pueblo en la montaña santa. Se refiere a "Los Diez Mandamientos de la Ley de Dios".
El Decálogo se comprende ante todo cuando se lee en el contexto del Éxodo, que es el gran acontecimiento liberador de Dios en el centro de la Antigua Alianza; indica las condiciones de una vida liberada de la esclavitud del pecado. El Decálogo es un camino de vida. Pertenece a la revelación que Dios hace de sí mismo y de su gloria. El don de los mandamientos es regalo de Dios y de su santa voluntad. Dando a conocer su voluntad, Dios se revela a su pueblo.
Los Diez Mandamientos enuncian las exigencias del amor de Dios y del prójimo. Los tres primeros se refieren más al amor de Dios y los otros siete, al amor al prójimo. Sin embargo, el Decálogo forma un todo indisociable. Transgredir un mandamiento es quebrantar todos los otros. No se puede honrar a otro sin bendecir a Dios su Creador. No se podría adorar a Dios sin amar a todos los hombres, que son sus criaturas. El Decálogo unifica la vida teologal y la vida social del hombre.
Los Diez Mandamientos, por expresar los deberes fundamentales del hombre hacia Dios y hacia su prójimo, revelan en su contenido primordial obligaciones graves. Son básicamente inmutables y su obligación vale siempre y en todas partes.
La Iglesia reconoce en el Decálogo una importancia y una significación primordiales. En el siglo XV se tomó la costumbre de expresar los preceptos del Decálogo en fórmulas rimadas y fáciles de memorizar. Los Diez Mandamientos, como la Iglesia los enseña, son:

1.    Amarás a Dios sobre todas las cosas
2.    No Tomarás el nombre de Dios en vano
3.    Santificarás las fiestas
4.    Honrarás a tu padre y a tu madre
5.    No matarás
6.    No cometerás actos impuros
7.    No robarás
8.    No dirás falso testimonio ni mentirás
9.    No consentirás pensamientos ni deseos impuros
10.  No codiciarás los bienes ajenos

Aunque la mayoría de las fórmulas empleadas en la lista de los Diez Mandamientos, están redactadas en forma de prohibiciones, son verdaderas invitaciones positivas para actuar como Jesús quiere que actuemos.

ACTIVIDAD:
Desarrollar el taller y hacer el crucigrama cada uno en su cuaderno.